Przykładowe zadania z WOS wraz ze wskazówkami i rozwiązaniami dla maturzystów przygotowujących się do egzaminu maturalnego. Poziom rozszerzony.

Matematyka, polski, angielski, biologia, chemia, geografia, WOS, historia, fizyka, informatyka i inne Formuła od 2015 "nowa matura" matura 2021 maj. Filozofia

Arkusz egzaminacyjny z języka polskiego na poziomie podstawowym pisany w czwartek przez maturzystów Centralna Komisja Egzaminacyjna ma ujawnić po południu na swojej stronie internetowej. (PAP)

Matu­ry coraz bli­żej, zatem byście uspraw­ni­li swo­je umie­jęt­no­ści pisa­nia wypra­co­wań – seria wpi­sów, któ­re doty­czą typów prac matu­ral­nych. Tym razem dru­gi temat matu­ry pod­sta­wo­wej: inter­pre­ta­cja wiersza Zanim przy­stą­pisz do pisa­nia pra­cy, koniecz­nie wyko­naj nastę­pu­ją­ce czynności: A. Prze­czy­taj uważ­nie tekst. B. Zaznacz istot­ne dla sen­su utwo­ru frag­men­ty, pod­kreśl je. C. Spo­rządź plan pra­cy wg poniż­sze­go sche­ma­tu (kolej­ność aka­pi­tów II‑V może być dowol­na, może być ich też o wie­le więcej): I. Aka­pit: Wstęp­ne rozpoznanie Znajdź nad­rzęd­ny sens tek­stu (poda­jesz peł­ne imię i nazwi­sko auto­ra, infor­ma­cje o tytu­le i tomi­ku oraz cza­sie powstania). Stwórz tezę interpretacyjną. II. Aka­pit: Roz­po­zna­nie rela­cji nadaw­ca – adresat 1. Kto i do kogo mówi: Jaki jest i kim jest pod­miot lirycz­ny – o czym to świadczy? Kto jest adresatem. Rela­cje mię­dzy pod­mio­tem a adre­sa­tem; dystans ( ja – ty; ja – wy), iden­ty­fi­ka­cja (my, ja – my). 2. W jakiej sytuacji: Sytu­acja lirycz­na (oko­licz­no­ści wypo­wie­dzi, uwa­run­ko­wa­nia sytuacyjne). Rodzaj liry­ki (bez­po­śred­nia, pośred­nia, wyzna­nia, opi­so­wa, sytu­acyj­na, ape­lu, itp.). III. Aka­pit: Ukształ­to­wa­nie wypo­wie­dzi (ana­li­za) 1. Jak mówi: Kon­struk­cja wypo­wie­dzi (np. mono­log, dia­log, wyznanie). Pozy­cja „ja” lirycz­ne­go (dystans, zaan­ga­żo­wa­nie, humor, iro­nia itp.) . Środ­ki sty­li­stycz­ne i ich funk­cje (pamię­taj, że nie cho­dzi o to, by wypi­sać epi­te­ty i porów­na­nia, ale by wska­zać, w jakim celu zosta­ły zasto­so­wa­ne, czy mają wpływ na inter­pre­ta­cję, jaki nastrój two­rzą, jaka jest ich funkcja). 2. Gatu­nek: Funk­cjo­nal­na ana­li­za uwzględ­nia­ją­ca zna­jo­mość konwencji. Opis i ana­li­za jako pod­sta­wa uogól­nień interpretacyjnych. 3. Domi­nan­ta kom­po­zy­cyj­na (nad­rzęd­na zasa­da orga­ni­za­cji utworu). IV. Aka­pit: Temat utwo­ru (inter­pre­ta­cja) 1. O czym mówi: Uwzględ­nie­nie miejsc nace­cho­wa­nych zna­cze­nio­wo ( tytuł, poin­ta, gatunek). Klu­czo­we wyra­że­nia i zna­czą­ce moty­wy kul­tu­ro­we, funk­cjo­nal­ne wyko­rzy­sta­nie przy­wo­ła­nych w utwo­rze odwo­łań do kon­tek­stu kulturowego. 2. Jak wpi­su­je się w powszech­nie obo­wią­zu­ją­ce poglądy. V. Aka­pit: Przy­wo­ła­nie wła­ści­wych kon­tek­stów (np. filo­zo­ficz­ny, este­tycz­ny, histo­rycz­ny, biograficzny). VI. Aka­pit: Inter­pre­ta­cja uogólniająca. Teza inter­pre­ta­cyj­na wyni­ka­ją­ca z odczy­ta­nia całości. Oce­na i wartościowanie. Trzy war­to­ści tek­stów: poznaw­cze, etycz­ne, estetyczne. D. Pisz! → Do per­fek­cji dopro­wa­dzi Cię dba­łość o język, brak cza­sow­ni­ków w for­mie oso­bo­wej i zdań poje­dyn­czych. Styl nauko­wy możesz wytwo­rzyć dzię­ki zasto­so­wa­niu cza­sow­ni­ków, któ­re nazwa­łam ŚWIĘTĄ TRÓJCĄ, są nimi: war­to, trze­ba, nale­ży.→ Uni­kaj też imie­sło­wów, zwy­kle ucznio­wie mają pro­blem z ich pra­wi­dło­wym zasto­so­wa­niem.→ Jeśli wpro­wa­dzasz cyta­ty, musisz je przed­sta­wić, zacy­to­wać i sko­men­to­wać. Nigdy nie sto­suj cudzych słów zamiast swo­ich. To ma być Two­ja pra­ca, a cyta­ty słu­żą jedy­nie jako potwier­dze­nie argu­men­tów.→ Nie sto­suj ase­ku­ra­cyj­nych cudzy­sło­wów – świad­czą o bra­kach w słow­nic­twie. Jeśli czu­jesz, że sło­wo nie pasu­je sty­li­stycz­nie, po pro­stu go nie pisz. Powyższy plan jest jedynie propozycją, jednak warto się nim posługiwać zanim zdobędziecie wprawę w pisaniu – to jak z tańcem: najpierw odtwarzamy schematy, by później poczuć swobodę ruchu i wyrażać siebie. LUB: AKAPITWYMAGANIATWÓJ TEKSTwstępUogól­nie­nie doty­czą­ce problemupoda­jesz peł­ne imię i nazwi­sko auto­ra, infor­ma­cje o tytu­le i tomi­ku oraz cza­sie powstaniaGłów­ny pro­blem poru­sza­ny w wierszuTEZA inter­pre­ta­cyj­naTo, co zadzie­je się w roz­wi­nię­ciu zale­ży od cie­bie, prze­stu­diuj naj­pierw wszyst­kie ele­men­ty poety­ki i zobacz czy wystę­pu­ją w utwo­rze i mają zna­cze­nie w kon­tek­ście two­jej tezy:Roz­po­zna­nie rela­cji nadaw­ca – adresat Kto i do kogo mówi:· Jaki jest i kim jest pod­miot lirycz­ny – o czym to świadczy?Kto jest adresatem.· Rela­cje mię­dzy pod­mio­tem a adre­sa­tem; dystans ( ja – ty; ja – wy), iden­ty­fi­ka­cja (my, ja – my).W jakiej sytuacji:· Sytu­acja lirycz­na (oko­licz­no­ści wypo­wie­dzi, uwa­run­ko­wa­nia sytuacyjne).· Rodzaj liry­ki (bez­po­śred­nia, pośred­nia, wyzna­nia, opi­so­wa, sytu­acyj­na, ape­lu, itp.).Ukształ­to­wa­nie wypo­wie­dzi (ana­li­za) Jak mówi:· Kon­struk­cja wypo­wie­dzi (np. mono­log, dia­log, wyznanie).· Pozy­cja „ja” lirycz­ne­go (dystans, zaan­ga­żo­wa­nie, humor, iro­nia itp.) .Gatu­nek:· Funk­cjo­nal­na ana­li­za uwzględ­nia­ją­ca zna­jo­mość konwencji.· Opis i ana­li­za jako pod­sta­wa uogól­nień kom­po­zy­cyj­na (nad­rzęd­na zasa­da orga­ni­za­cji utworu).Temat utwo­ru (inter­pre­ta­cja)O czym mówi:· Uwzględ­nie­nie miejsc nace­cho­wa­nych zna­cze­nio­wo ( tytuł, poin­ta, gatunek).· Klu­czo­we wyra­że­nia i zna­czą­ce moty­wy kul­tu­ro­we, funk­cjo­nal­ne wyko­rzy­sta­nie przy­wo­ła­nych w utwo­rze odwo­łań do kon­tek­stu funk­cjo­nal­na i inter­pre­ta­cja wierszaARGUMENT potwier­dza­ją­cy tezęPRZYKŁAD z tekstuFunk­cja – dla­cze­go? Cze­mu to służy?pod­su­mo­wa­nie przy­kła­du i argu­men­tu i odwo­ła­nie do tezyAna­li­za funk­cjo­nal­na i inter­pre­ta­cja wierszaARGUMENT potwier­dza­ją­cy tezęPRZYKŁAD z tekstuFunk­cja – dla­cze­go? Cze­mu to służy?pod­su­mo­wa­nie przy­kła­du i argu­men­tu i odwo­ła­nie do tezyKon­tek­sty interpretacyjneARGUMENTPRZYKŁADreflek­sja , jaka wyni­ka z tej różnicy/podobieństwapod­su­mo­wa­nie przy­kła­du i argu­men­tu i odwo­ła­nie do tezyKon­tek­sty interpretacyjneARGUMENTPRZYKŁADreflek­sja , jaka wyni­ka z tej różnicy/podobieństwapod­su­mo­wa­nie przy­kła­du i argu­men­tu i odwo­ła­nie do tezyzakoń­cze­niePrzy­wo­ła­nie problemu/ odwo­ła­nie do tezyWyli­cze­nie i pod­su­mo­wa­nie argumentówSfor­mu­ło­wa­nie wnio­sków + jakie war­to­ści ten tekst speł­nia? poznaw­cze, etycz­ne, PRZYKŁADANALIZA I INTERPRETACJA WIERSZA K. PRZERWY – TETMAJERA„KONIEC WIEKU XIX”Koniec wie­ku XIXPrzekleństwo?....Tylko dzi­ki, kie­dy się skaleczy,Zło­rze­czy swe­mu Tyl­ko skry­te­mu w lecz naj­więk­sze z szy­derstw czyż się możeRów­nać z iro­nią bie­gu naj­zwy­klej­szych rzeczy? Idee?.... Ależ lat już minę­ły tysiące, A idee są zawsze tyl­ko ideami. Modli­twa?.... Lecz nie­wie­lu tyl­ko jesz­cze mami Oko w trój­kąt wpra­wio­ne i na świat Lecz tyl­ko głu­piec gar­dzi ciężarem,Któ­re­go wziąć na sła­be nie zdo­ła Więc za przy­kła­dem trze­ba iść skorpiona,Co się zabi­ja, kie­dy oto­czą go żarem? Wal­ka?.... Ale czyż mrów­ka wrzu­co­na na szyny Może wal­czyć z pocią­giem nad­cho­dzą­cym w pędzie? Rezy­gna­cja?.... Czyż przez to mniej się cier­pieć będzie, Gdy się z pod­da­niem schy­li pod nóż gilotyny?Byt przy­szły?.... Gwiazd taj­ni­ki któż z ludzi ogląda,Kto zli­czy zga­słe słoń­ca i kres świa­tu zgadnie?Uży­cie?.... Ależ w duszy jest zawsze coś na dnie,Co wśród uży­cia pra­gnie, wśród roz­ko­szy żąda. Cóż więc jest? Co zosta­ło nam, co wszyst­ko wiemy, Dla któ­rych żad­na z daw­nych wiar już nie wystarcza? Jaka jest prze­ciw włócz­ni złe­go two­ja tarcza, Czło­wie­cze z koń­ca wie­ku?.... Gło­wę zwie­sił roz­po­zna­nie całościWiersz pró­bą odpo­wie­dzi na pyta­nia o sens ludz­kie­go czło­wie­ka żyją­ce­go pod koniec wie­ku – – pod­miot lirycz­ny to czło­wiek żyją­cy pod koniec wie­ku XIX, poeta, wyra­zi­ciel idei swo­je­go poko­le­nia; iden­ty­fi­ka­cja z adre­sa­tem („co zosta­ło nam, co wszyst­ko wiemy”).Adre­sat – czło­wiek koń­ca wie­ku („czło­wie­cze z koń­ca wieku”)Roz­po­zna­nie sytuacjiOpis nastro­jów koń­ca XIX przed­sta­wi­cie­la schył­ko­we­go mani­fe­stu (mani­fest – pro­gram poetycki)Ukształ­to­wa­nie wypo­wie­dzi (ana­li­za).Kom­po­zy­cja – pyta­nia, któ­re zysku­ją odpo­wie­dzi w posta­ci dal­szych pytań (negu­ją­cych sen­sow­ność zacho­wań aktyw­nych: wal­ki, prze­kleń­stwa, uży­cia oraz postaw bier­nych: roz­pa­czy, rezy­gna­cji) – zosta­je poda­ny w wąt­pli­wość nawet sens zada­wa­nia językowe:pyta­nia reto­rycz­ne (wzma­ga­ją wra­że­nie poczu­cia bez­sen­su egzystencji)meta­fo­ry („tar­cza prze­ciw włócz­ni złe­go” – pod­kre­śla koniecz­ność obro­ny przed nisz­czą­cym poczu­ciem bra­ku sen­su życia)porów­na­nia (iro­nicz­ne porów­na­nie losu czło­wie­ka do mrów­ki pod­kre­śla bez­bron­ność i absurd istnienia)inwer­sja („Gwiazd taj­ni­ki któż z ludzi oglą­da” – nada­je wypo­wie­dzi cha­rak­ter patetyczny)apo­stro­fa („czło­wie­cze z koń­ca wie­ku” – okre­śle­nie adresata)wie­lo­krop­ki („Wzgar­da…”, „Roz­pacz?...” – zawie­sze­nia myśli pod­kre­śla­ją roz­ter­kę i wąt­pli­wo­ści pod­mio­tu lirycznego)Temat utwo­ru – cha­rak­te­ry­sty­ka posta­wy czło­wie­ka koń­ca wie­ku (inter­pre­ta­cja)Pesy­mi­stycz­ne odczu­cie przy­ję­cia okre­ślo­nej posta­wy, sta­no­wi­ska (iro­nia, idee, modli­twa, wzgar­da, prze­kleń­stwo, roz­pacz, rezy­gna­cja, wal­ka, użycie).Odrzu­ce­nie wyżej wymie­nio­nych postaw jako nie­sku­tecz­nych w wal­ce z wro­gim i poczu­cie ogar­nię­cia cha­osu (usi­ło­wa­nie zna­le­zie­nia pozy­tyw­nych wartości).Przy­szłość to brak war­to­ści, do któ­rych moż­na by się o bez­rad­no­ści pozna­nia rozu­mo­we­go wobec pytań o cel total­nej czło­wie­ka koń­ca wie­ku: brak ide­ałów, nie­wia­ra w sku­tecz­ność jakie­go­kol­wiek czy­nu, bier­ność, poczu­cie tra­gicz­no­ści ist­nie­nia, pesy­mizm – to syl­wet­ka deka­den­ta, dla któ­re­go życie jest udręką. Wyko­rzy­sta­nie kontekstuhisto­rycz­no­li­te­rac­kie­go (dostrze­że­nie cech cha­rak­te­ry­stycz­nych dla poezji dekadenckiej);filo­zo­ficz­ne­go (scho­pen­hau­eryzm);bio­gra­ficz­ne­go (poeta deka­dent wyra­zi­cie­lem nastro­jów doby kry­zy­su światopoglądowego).Pod­su­mo­wa­niepeł­neDostrze­że­nie, że poeta for­mu­łu­je waż­ne pyta­nia, któ­re drę­czy­ły wszyst­kich przed­sta­wi­cie­li poko­le­nia schył­ko­we­go, a z racji meta­fi­zycz­ne­go lęku nie były zada­wa­ne; odpo­wie­dzi nicze­go nie roz­strzy­ga­ją, pozo­sta­je cier­pie­nie i mil­czą­ce zwie­sze­nie gło­wy w poczu­ciu cał­ko­wi­tej bez­rad­no­ści. Dostrze­że­nie deka­denc­kiej posta­wy, któ­rą cechu­je nega­cja wszyst­kich ide­ałów, war­to­ści, sys­te­mów filo­zo­ficz­nych, nie­zdol­ność do czy­nu, poczu­cie nie­do­rzecz­no­ści istnienia. reflek­sji mówią­cej o sytu­acji czło­wie­ka koń­ca wie­ku – brak opty­mi­stycz­ne­go pro­gra­mu, pozy­tyw­nych war­to­ści, moż­li­wo­ści przy­ję­cia okre­ślo­nej posta­wy wobec życia. podsumowaniaStwier­dze­nie, że czło­wiek koń­ca XIX wie­ku był pesy­mi­stą, bez­rad­nym i zagu­bio­nym w świecie. Napi­sa­łam ebo­ok o tym, jak pisać na matu­rze rozszerzonej.

Napisz opowiadanie zaczynające się od słów: „Wracałam/em do Polski z wakacji w…. Czekając na dworcu na pociąg usłyszałam/em nagle komunikat: .” 7. Napisz opowiadanie kończące się słowami: ‘That day I promised myself not to lie to the teacher again.‘ 8.

Matura 2023 z geografii – arkusz CKE; Matura 2023 z geografii – odpowiedzi; Terminarz matury 2023. Stara i nowa matura odbywają się w tych samych terminach, czyli od 4 do 23 maja. Kolejne egzaminy będą miały miejsce w następujących dniach: 17 maja (środa) g. 9.00 – język polski (pr), g. 14.00 – języki mniejszości narodowych (pr);

Odpowiedzi i arkusz CKE znajdziecie na naszej stronie. 14 - język polski poziom. Teraz Matura Jezyk Polski Zadania I Arkusze Maturalne Poziom Podstawowy I Rozszerzony Zajmij stanowisko wobec rozwiązania przyjętego rozszerzona polski 2016 przykładowe wypracowanie. Matura 2016 język polski rozszerzony. Język polski poziom podstawowy Zestaw zadań dla uczniów bez dysfunkcji oraz uczniów z dysleksją rozwojową A1 Zestaw zadań dla uczniów z autyzmem w tym z zespołem. Uczniowie będą mieli 180 minut na napisanie wybranej wypowiedzi pisemnej. Egzaminem z języka polskiego rozpoczęła się w środę o godzinie 900 Matura 2016. Arkusze CKE odpowiedzi tematy wypracowanie. O godzinie 9 maturzyści rozpoczęli egzamin maturalny testem z języka polskiego na poziomie podstawowym. Polski na poziomie podstawowym każdy maturzysta pisał obowiązkowo. Matura 2016 - jĘzyk polski na poziomie rozszerzonym dzisiaj 04052016 - tutaj znajdziesz arkusz cke tematy wypracowaŃ pytania zadania i przykŁadowe odpowiedzi. W środę 4 maja w całej Polsce uczniowie kończący szkołę średnią rozpoczęli pisanie egzaminu maturalnego. Matura z języka polskiego na poziomie rozszerzonym trwa 180 minut a za jej poprawne wykonanie można zdobyć maksymalnie 40 pkt. 2 days agoMatura rozszerzona z języka polskiego odbędzie się 10 maja 2022 roku o godz. 2 days agoPrzedstawiamy jej schemat przykładowe słownictwo i zasady o których należy pamiętać. MPOP1_1P162 poziom podstawowy arkusz zasady oceniania MPOP1_7P162 poziom podstawowy arkusz dla osób niesłyszących zasady oceniania MPOR1_1P162 pozio. Matura próbna język polski 2002 Matura próbna język polski 2001 Arkuszepl to strona na której znajdziesz arkusze maturalne oraz egzaminacyjne a także inne pomoce edukacyjne. Przykładowe zadania do części pisemnej poziom rozszerzonyZnajdziesz tu niejedno wypracowanie maturalne z języka polskiegoMatura 2015. Matura rozszerzona z polskiego 2022 wypracowania. Matura 2016 z polskiego w części podstawowej rozpoczęła się punktualnie o godz. Tu znajdziesz arkusze CKE odpowiedzi temat wypracowania W poniedziałek 9052022 rozpoczęły się egzaminy. Polskiego 2022 za nami. Matura 2016 - język polski poziom rozszerzony Poniżej proponowane odpowiedzi. Jeden z nich należy opracować w formie wypowiedzi. 14 rozpocznie się zaś matura rozszerzona 2016 z polskiego. Na maturze pisemnej z języka polskiego na poziomie rozszerzonym otrzymacie do wyboru dwa tematy wypracowań. Pierwszy tydzień od 4 do 11 maja - 4 maja środa. Matura 2022 polski poziom rozszerzony. Język polski na poziomie rozszerzonym. Wielu uczniów wciąż zastanawia się jak dobrze napisać rozprawkę na egzaminie. 2 days agoMatura rozszerzona z j. Język polski poziom rozszerzony maturzyści zdawali pierwszego dnia. Określ jaki problem podejmuje Jan Parandowski w podanym tekście. Temat nr 2 - Przykładowe zagadnienia do omówienia w porównawczej interpretacji wierszy Problem. 2 days agoMatura z języka polskiego na poziomie rozszerzonym już za moment. Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie. 2 days agoMatura 2022 język polski poziom rozszerzony 10 maja 2022. Tegoroczny egzamin maturalny rozpocznie się. Pojęcie cnoty jako punkt odniesienia dla wizji obojga poetów. Jak napisać interpretację porównawczą. Ponieważ literatura nie zna granic i wszystko. Matura rozszerzona z polskiego 2022 wypracowania. ODPOWIEDZI - JĘZYK POLSKI POZIOM ROZSZERZONY. Matura pisemna potrwa aż do 24 maja. 2 days agoMatura z języka polskiego na poziomie rozszerzonym rozpocznie się już 10 maja o godz. W środę 4 maja rozpoczęła się matura 2016. Matura rozszerzona polski przykładowe wypracowanie Portal edukacyjny Perspektywy - największa i jedyna kompletna baza informacji edukacyjnych - matura uczelnie studia. Arkusz inaczej niż matury. Trwa matura 2016. 9 - język polski poziom podstawowy 170 min. Zadania rozszerzonej odpowiedzi z przykładami realizacji 11Tekst teoretyczny Na czym polega realizacja. Matura 2016 Polski Podstawowy Jakie Byly Tematy I Pytania Mamy Odpowiedzi Arkusze Gazeta Krakowska Matura 2016 Jezyk Polski Poziom Podstawowy Lalka I Dziady Arkusze Odpowiedzi Dziennik Polski Matura 2016 Jezyk Polski Poziom Rozszerzony Arkusz I Odpowiedzi Wydarzenia W Interia Pl Matura 2016 Jezyk Polski Poziom Podstawowy Lalka I Dziady Arkusze Odpowiedzi Dziennik Polski

Wybierz jeden z poniższych tematów i napisz wypracowanie. • W wypracowaniu rozważ problem podany w temacie. Przedstaw również swoje zdanie i je uzasadnij. • W rozważaniach przedstaw argumenty, odwołując się do utworów literackich wskazanych w temacie oraz do wybranych kontekstów (np.: historycznoliterackiego,

.